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¿Cómo se reproduce y profundiza la injusticia social en la escuela? Una mirada a las prácticas docentes

¿Cómo la escuela reproduce y profundiza prácticas educadoras que contribuyen a la injusticia social? Fue una de las preguntas que se plantearon los investigadores. Sin duda no existe una respuesta universal. Una de las conclusiones que proponenn en esta publicación alerta que la falta de coherencia personal y coherencia coral en la práctica educadora comprometida con visiones de justicia social po...
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¿Soy un profesor justo? ¿Soy una profesora justa? Algunas preguntas para la autoevaluación de la práctica docente desde la justicia social

  Como profesionales que reflexionan sobre la práctica los maestros y maestras nos hacemos preguntas permanentemente. Muchas veces reflexionamos con profundidad sobre cuestiones “técnicas”: las mejores estrategias o metodologías para enseñar nuestra disciplina, sobre planificaciones, memorias, calificaciones, normativas, etc. Lo hacemos entre colegas o en forma individual. Sin embargo, esta t...
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Educación para La Justicia Social: un comic para sensibilizar

  Desarrollar nuestra sensibilidad ante los problemas sociales y sus consecuencias en la vida de las personas es probablemente el mejor punto de partida de todo proceso educativo, especialmente de aquellos orientados a la Justicia Social. Personalmente, entiendo grosso modo la Educación para La Justicia Social como un proceso que comienza en la sensibilización, que lleva a la reflexión y la ...
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¿Qué es un Centro Educativo para La Justicia Social? Una utopía posible

Sobre Justicia Social y Educación se ha escrito mucho y en casi todos los idiomas. Desde mi punto de vista, la pregunta raíz que moviliza este campo de la reflexión y la investigación es ¿Qué decisiones educativas pueden ser consideradas justas? Una cuestión en apariencia simple, se ramifica hacia ingentes profundidades a caballo de la reflexión racional. Es un tema polémico, pues no existe un con...
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Reseña: Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexiones y propuestas para la intervención

  "Desgraciadamente, las instituciones universitarias siguen reproduciendo desigualdades y no siempre son un factor de cohesión social" (Gairín, 2014, p. 13) son las palabras iniciales de Joaquín Gairín, coordinador de la publicación, Profesor Catedrático y Director del Grup EDO en la Universidad Autónoma de Barcelona. Según el coordinador, el proyecto en el cual se enmarca la publicación bu...
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Asesoría para la justicia social: apoyar a las escuelas para que sean instituciones más justas

Actualmente en muchos sistemas educativos se brinda cierto apoyo externo o interno a los centros educativos. Sin embargo, en muchos casos este apoyo no es sistemático, ni conecta con un plan de mejora, decae en acciones individuales de poco o escaso efecto (ver por ejemplo Erhard y Sinai, 2012; Martínez-Garrido, Krichesky y García Barrera, 2010). Y en los casos en que la asesoría si engloba un pla...
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La selección académica en los Liceos Bicentenario: ¿acción necesaria, temor al fracaso o clasismo?

Uno de los aspectos más polémicos del  proyecto  Liceos Bicentenario de Excelencia es la selección académica que se realiza de los estudiantes. Por esta situación, se ha llamado a estos liceos elitistas y segregadores. Sin embargo, al analizar algunos documentos oficiales, se descubre que la selección académica no es una imposición gubernamental, sino una reacción irreflexiva y espontáne...
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Reseña de Libro: Educación, Neoliberalismo y Justicia Social

"A los que creen en la utopía y trabajan cada día por la justicia social". Con este epígrafe inicia Francisco Martínez Rodríguez su lúcida, aunque para algunos sesgada y polémica, reflexión crítica sobre la relación entre educación, neoliberalismo y justicia social. Martínez es Profesor del Departamento de La Facultad de Ciencias de La Educación en La Universidad de Granada. El libro fue publicado...
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Resumen: El orientador escolar en Israel: ¿Un agente de Justicia Social?

1. Problema, objetivo y preguntas de investigación Según las autoras el rol fundacional del orientador en Israel, cuyo objetivo explícito es igualar las oportunidades educativas, se ha debilitado. Además, la evidencia muestra una distribución desigual de los recursos educativos en Israel lo que contribuye a disparidades en los logros educativos y determina la posibilidad de éxito académico y la m...
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