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Tecnología para la participación política en el centro educativo y la escuela: ¿es posible?

Con motivo de mi estancia en el Grupo de Investigación Esbrina en Barcelona he tenido oportunidad de reflexionar acerca del uso de las tecnologías y sus implicaciones en la educación. En una oportunidad en clase con Juana María Sancho se nos desafió a proponer un tema de indagación para explorar por nuestra cuenta las implicaciones de la tecnología. Pensando en mi tesis doctoral sobre justicia soc...
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¿Soy un profesor justo? ¿Soy una profesora justa? Algunas preguntas para la autoevaluación de la práctica docente desde la justicia social

  Como profesionales que reflexionan sobre la práctica los maestros y maestras nos hacemos preguntas permanentemente. Muchas veces reflexionamos con profundidad sobre cuestiones “técnicas”: las mejores estrategias o metodologías para enseñar nuestra disciplina, sobre planificaciones, memorias, calificaciones, normativas, etc. Lo hacemos entre colegas o en forma individual. Sin embargo, esta t...
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¿Qué es un Centro Educativo para La Justicia Social? Una utopía posible

Sobre Justicia Social y Educación se ha escrito mucho y en casi todos los idiomas. Desde mi punto de vista, la pregunta raíz que moviliza este campo de la reflexión y la investigación es ¿Qué decisiones educativas pueden ser consideradas justas? Una cuestión en apariencia simple, se ramifica hacia ingentes profundidades a caballo de la reflexión racional. Es un tema polémico, pues no existe un con...
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Asesoría para la justicia social: apoyar a las escuelas para que sean instituciones más justas

Actualmente en muchos sistemas educativos se brinda cierto apoyo externo o interno a los centros educativos. Sin embargo, en muchos casos este apoyo no es sistemático, ni conecta con un plan de mejora, decae en acciones individuales de poco o escaso efecto (ver por ejemplo Erhard y Sinai, 2012; Martínez-Garrido, Krichesky y García Barrera, 2010). Y en los casos en que la asesoría si engloba un pla...
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La evaluación de la justicia social considerada como recurso intangible de los centros educativos

La idea principal que intento argumentar es que la Justicia Social puede ser el objeto de la evaluación a centros educativos. Si incorporamos la justicia social como objeto de la evaluación ampliaremos el paradigma actual de evaluación por estándares restringidos. Estas ideas pueden ser relevantes en el contexto de la política educativa actual de Chile, dominada por la omnipresencia del SIMCE, y t...
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